Δημιουργία Τμήματος Ένταξης στο Γυμνάσιο Παξών: Ένα Επείγον Αίτημα
Ο Γραμματέας της ΚΟ του ΠΑΣΟΚ – Κίνημα Αλλαγής και Βουλευτής Κέρκυρας, Δημήτρης Μπιάγκης, θέτει σοβαρά ζητήματα σχετικά με την ανάγκη ίδρυσης Τμήματος Ένταξης στο Γυμνάσιο με Λυκειακές Τάξεις Παξών. Μέσω ερώτησής του προς την Υπουργό Παιδείας, Θρησκευμάτων και Αθλητισμού, υπογραμμίζει τη συνεχιζόμενη αδράνεια της πολιτείας στο αίτημα που επανειλημμένα έχει κατατεθεί από την διεύθυνση του σχολείου και τους εκπαιδευτικούς του.
Σύμφωνα με τον Βουλευτή, είναι ανησυχητικό ότι περίπου το 1/3 των μαθητών έχουν διαγνώσεις από το ΚΕΔΑΣΥ και ότι υπάρχουν ήδη σύμφωνες εισηγήσεις από την Β’ βαθμια Διεύθυνση Εκπαίδευσης Κέρκυρας, το ΚΕΔΑΣΥ και το Δημοτικό Συμβούλιο. Παρόλα αυτά, οι σχετικές ερωτήσεις που έχουν κατατεθεί στο Κοινοβούλιο για το θέμα αυτό παραμένουν αναπάντητες. «Το σχολείο πληροί όλες τις προϋποθέσεις αλλά όχι μόνο δεν έχει εγκριθεί η λειτουργία του Τμήματος Ένταξης για μια ολόκληρη χρονιά, αλλά υπάρχει και κίνδυνος να μην εγκριθεί η λειτουργία του και για την επόμενη», προσθέτει ο κ. Μπιάγκης.
Ο βουλευτής εκφράζει την απογοήτευσή του από την αντίφαση της πολιτικής ηγεσίας, η οποία από τη μία δηλώνει ότι δεν έχει εκδοθεί πρόσφατη εγκύκλιος για την ίδρυση Τμημάτων Ένταξης, ενώ από την άλλη, μέσω Κοινών Υπουργικών Αποφάσεων, ιδρύει τέτοια τμήματα σε σχολεία άλλων περιοχών, όπως καταδεικνύει και το ΦΕΚ Β/4155/24-6-2023.
Ερωτήματα για την Υπουργό Παιδείας
Ο Δημήτρης Μπιάγκης καταλήγει με μια σειρά από κρίσιμα ερωτήματα που χρήζουν άμεσων απαντήσεων:
- Για ποιο λόγο το αρμόδιο Υπουργείο δεν εγκρίνει τη λειτουργία ενός Τμήματος Ένταξης στο Γυμνάσιο Παξών, όταν πληρούνται όλες οι απαραίτητες προϋποθέσεις και κριτήρια;
- Είναι διατεθειμένο το Υπουργείο να αντιμετωπίσει αποτελεσματικά αυτό το σημαντικό θέμα που αφορά την εκπαιδευτική κοινότητα της περιοχής;
- Με ποιον τρόπο σκοπεύει το Υπουργείο να διευκολύνει την εκπαιδευτική διαδικασία και να υποστηρίξει τους μαθητές με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες στο νησί των Παξών;
Η απάντηση σε αυτά τα ερωτήματα είναι καθοριστική για την ανάπτυξη της εκπαιδευτικής πολιτικής και τη στήριξη των μαθητών που έχουν ανάγκες, αποδεικνύοντας ότι η ισότητα στην εκπαίδευση πρέπει να είναι προτεραιότητα για την πολιτεία.